口吃，是一種語(yǔ)言功能障礙，主要表現(xiàn)為說(shuō)話不自主的重復(fù)，沒(méi)有節(jié)律，發(fā)音延長(zhǎng)或間斷。這種病大多在兒童時(shí)期發(fā)生。
發(fā)生口吃的原因是復(fù)雜的，但據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，心理因素是造成口吃的十個(gè)重要原因。兒童的模仿能力和接受暗示的能力是很強(qiáng)的，在這個(gè)時(shí)期也是兒童學(xué)習(xí)、掌握語(yǔ)言的時(shí)期。如果周圍有人口吃，兒童便會(huì)很快學(xué)起來(lái)，逐漸的就產(chǎn)生了口吃。
也有的兒童因?yàn)槭艿郊议L(zhǎng)、老師或周圍一些人的嚴(yán)厲懲罰或訓(xùn)斥，使精神突然受到嚴(yán)重打擊，由于這種恐懼的情緒或驚嚇引起了口吃。
有口吃的兒童，往往在心理上存在著恐懼或自卑感，因此在說(shuō)話前，或在人多的情況下或在別人無(wú)意取笑時(shí)都焦慮不安，產(chǎn)生急躁情緒，因而使口吃加重。
口吃雖然改起來(lái)不大容易，甚至到成年后仍有口吃的毛病，但只要患者不失去信心，保持樂(lè)觀主義精神，克服自卑感，是一定能矯正過(guò)來(lái)的。矯正口吃首先要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，下定決心采取積極的辦法。如古希臘天才演說(shuō)家德蒙西尼斯口吃很嚴(yán)重，但他不氣餒，在練習(xí)說(shuō)話時(shí)嘴里含個(gè)小石子，或一邊爬山一邊朗誦，由于長(zhǎng)期刻苦鍛煉，終于矯正了口吃，成為偉大的演說(shuō)家。
口吃者在唱歌時(shí)并不口吃。這說(shuō)明口吃患者有意識(shí)地進(jìn)行輕而慢、柔和而又連貫、有節(jié)奏的語(yǔ)言訓(xùn)練，是矯正口吃的好方法。加之說(shuō)話時(shí)配合手勢(shì)和表情，就更有助于矯正口吃。
另外，口吃患者一定要努力克服在人多的環(huán)境中說(shuō)話的膽怯心理，消除因自己口吃而不敢說(shuō)話的緊張情緒，要不慌不忙地、心平氣和地說(shuō)話，時(shí)間長(zhǎng)了，口吃自然而然就被矯正過(guò)來(lái)了。
還有很重要的一點(diǎn)，就是周圍同志要積極熱情地支持和鼓勵(lì)口吃患者矯正口吃，為他們創(chuàng)造良好的條件，不嘲笑和諷刺他們，更不要有意無(wú)意地模仿他們口吃，使他們?cè)谛睦砩系玫桨参浚诔跃筒浑y矯正了。
有了口吃怎么辦呢
1、以平常心對(duì)待，如果你緊張了，說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)會(huì)流露出來(lái)，孩子受到暗示，也會(huì)緊張，說(shuō)話就更不流利了。
2、絕對(duì)不要取笑、表示厭惡、恐嚇、甚至打罵。
3、有他在場(chǎng)時(shí)不要和別人議論他的口吃，不要模仿他的口吃，否則會(huì)更壞。
4、對(duì)他講話要放慢，每個(gè)字說(shuō)清楚，同時(shí)也要求他講得慢，不要著急，但是當(dāng)他講話有些拖長(zhǎng)音或者重復(fù)，你就聽(tīng)著，不要重復(fù)學(xué)他，等他講完，過(guò)一會(huì)兒讓他再說(shuō)一遍，有了第一次的經(jīng)驗(yàn)，第二次再講同一句話，就會(huì)好得多。
5、讓孩子在說(shuō)話之前先唱歌，這是日本育兒之神內(nèi)藤壽七郎博士提倡的矯治口吃的方法。
孩子在結(jié)結(jié)巴巴的開(kāi)始說(shuō)話后，對(duì)他說(shuō)：“來(lái)呀，讓我們唱那首歌!”并開(kāi)始和孩子一起唱(母親和孩子一起唱也可以)，隨便唱什么，只要是他熟悉的，都可以，唱完以后，再溫和地問(wèn)他：“你剛才想要說(shuō)什么?”這時(shí)候，多數(shù)情況下，孩子都不會(huì)發(fā)生口吃，會(huì)流利地說(shuō)出話來(lái)。內(nèi)藤博士還說(shuō)，這種方法曾對(duì)許多孩子作過(guò)嘗試，效果很好，孩子說(shuō)話有了不口吃的體會(huì)，就會(huì)對(duì)說(shuō)話產(chǎn)生自信，經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，就能治愈。
6、當(dāng)孩子有一點(diǎn)改進(jìn)時(shí)，就大大表?yè)P(yáng)，這可增加他說(shuō)正常話的信心。