家長(zhǎng)和老師若能早期發(fā)現(xiàn)孩子的聽(tīng)力問(wèn)題，并及時(shí)采取有效的措施，如臨床治療、配助聽(tīng)器或進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)等，是可以有效地避免兒童在語(yǔ)言、智力和心理等方面的發(fā)育不良的。但是我們?nèi)绾尾拍芗皶r(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的聽(tīng)力障礙呢?由于兒童的年齡小，不會(huì)表述，對(duì)于其聽(tīng)力障礙的早期癥狀，成年人很不容易發(fā)現(xiàn)。但是，如果聽(tīng)力真的出現(xiàn)了問(wèn)題，也會(huì)表現(xiàn)出一些特殊的耳聾信號(hào)，家長(zhǎng)或教師如細(xì)心觀察是不難發(fā)現(xiàn)的，這些早期聽(tīng)力障礙的癥狀表現(xiàn)是：
一、與孩子交談時(shí)，孩子經(jīng)常會(huì)問(wèn)“什么”或“你再說(shuō)一遍”，或者表現(xiàn)出沒(méi)有聽(tīng)清的狀態(tài)。
二、孩子與人交談時(shí)，有眼睛緊盯著講話人的嘴的習(xí)慣，這是耳聾之人特有的一種“讀唇”的表現(xiàn)。
三、在呼喚孩子時(shí)，孩子無(wú)反應(yīng)或反應(yīng)遲鈍，而且孩子對(duì)聲源的位置判別能力很差。如果在孩子的右方喊他時(shí)，他不能準(zhǔn)確地把頭或身子轉(zhuǎn)向呼喚人的位置，而是轉(zhuǎn)向相反的或者其他的什么方向。
四、發(fā)音不準(zhǔn)確，講話不清楚，韻母音很重，家長(zhǎng)常誤認(rèn)為孩子是在發(fā)音器官上出了什么問(wèn)題。孩子的發(fā)音不準(zhǔn)確，講話不清楚，實(shí)際上是感覺(jué)神經(jīng)性耳聾的一種特有的表現(xiàn)。
五、上課時(shí)注意力不集中，對(duì)教師提出的問(wèn)題常常所答非所問(wèn)。
六、看電視或聽(tīng)收音機(jī)時(shí)，離電視或收音機(jī)的距離很近，或喜歡將電視機(jī)和收音機(jī)的聲音開(kāi)得很大。