如果孩子的智商用韋氏智力量表測量，處于70—90之間時，就屬于邊緣狀態(tài)，他既未達(dá)到正常的智力水平，也不屬于智力低下，是由于大腦的發(fā)育有輕度的障礙，影響了一些大腦高級精神活動，例如，在抽象思維能力、理解能力、組織能力、語言表達(dá)能力等方面比正常的孩子要發(fā)展慢一些，學(xué)習(xí)的效果要受到一定的影響。
造成孩子的智力處于邊緣狀態(tài)的原因有先天的因素，也有后天的培養(yǎng)問題，例如，先兆流產(chǎn)、難產(chǎn)窒息、產(chǎn)鉗助產(chǎn)、懷孕期間情緒緊張不安等，都會影響孩子的大腦神經(jīng)功能的發(fā)育。在后天撫育方式上，家長把孩子交給老人或保姆，對孩子很少進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練，有的甚至不送孩子上幼兒園和學(xué)前班，使孩子在起跑線上就輸給了其他孩子。到了小學(xué)期間，在學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力方面當(dāng)然要差于其他受過訓(xùn)練的孩子，還有的家長與此相反，因?yàn)橛X得孩子各方面弱些就對孩子無微不至地照顧，有些孩子很大了還不會自己系鞋帶、擦屁股，孩子做作業(yè)時家長在一旁盯著，甚至手把手教孩子，代替孩子做題，輕易地告訴孩子現(xiàn)成答案等，造成孩子依賴性強(qiáng)，缺乏自信心和獨(dú)立性。有些家長對孩子的運(yùn)動協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練得更少，他們動作笨拙、拖拉，體育不能達(dá)標(biāo)，這些都會直接影響孩子學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，但是，家長并沒有意識到這一點(diǎn)。這些孩子需要老師和家長更多的關(guān)心和幫助，但不是嬌慣和過多的保護(hù)，更不應(yīng)該放棄不管。有些家長一看到孩子智商測查結(jié)果是低于正常時，就以為沒有什么辦法，孩子也就這樣了，讓醫(yī)院開個證明能給學(xué)校交差就行了，有些學(xué)校和老師也是這個態(tài)度，這些都是不負(fù)責(zé)任的做法。
孩子的智力水平在成年以前并不是一成不變的，有50%是由遺傳決定的，50%是由后天環(huán)境決定的。一般大腦神經(jīng)系統(tǒng)要到25歲才停止發(fā)育。如果說17歲智商可以得到100分的話，有50分是在5歲以前獲得的，5—8歲可以獲得30分，8—17歲可以獲得20分，但是必須通過科學(xué)的訓(xùn)練來開發(fā)和提高，越早訓(xùn)練越好。