弱智無(wú)論是對(duì)于小孩還是大人來(lái)講都是“致命的威脅”，智力發(fā)育障礙讓患者沒(méi)有一點(diǎn)的自理能力，只能依靠別人的幫助才能勉強(qiáng)度過(guò)一生，我相信沒(méi)有人愿意這樣，這不僅是患者的痛苦，也是患者家屬的痛處。但是如果能夠盡早發(fā)現(xiàn)小兒弱智病情，那么治愈小兒弱智的希望就會(huì)大一點(diǎn)。
判斷小兒弱智的方法有哪些?
1、凡具有高危因素者，應(yīng)特別提高警惕，注意觀察小兒有無(wú)下列具體表現(xiàn)。
2、睡眠時(shí)間很長(zhǎng)，整日安睡，不活潑，很少哭鬧，有時(shí)伴尖叫，哭聲無(wú)力。
3、兒童有明顯的智力低下大多數(shù)在嬰兒期就容易識(shí)別，然而輕度弱智往往進(jìn)入小學(xué)之后學(xué)習(xí)困難才發(fā)現(xiàn)。若發(fā)現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后，對(duì)外界反應(yīng)遲鈍，語(yǔ)言發(fā)育差，表情呆板或有特殊面容者，應(yīng)盡早到醫(yī)院檢查，以便及早診斷，作出相應(yīng)的治療。
4、可根據(jù)大腦發(fā)育和生理功能去判斷，在實(shí)際工作中一般以行為動(dòng)作，語(yǔ)言發(fā)音作為判斷智能的主要指標(biāo)，從兒童的動(dòng)作推斷大腦發(fā)育情況。動(dòng)作發(fā)音的規(guī)律是：由上而下，由近到遠(yuǎn)，由不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)，由粗到細(xì)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。
診斷小兒弱智的主要措施
1、語(yǔ)言、動(dòng)作的發(fā)育固然受神經(jīng)、肌肉發(fā)育的影響，同時(shí)也與父母文化水平、教育訓(xùn)練等外界條件有關(guān)。
2、兒童有明顯的智力低下大多數(shù)在嬰兒期就容易識(shí)別，然而輕度弱智往往進(jìn)入小學(xué)之后學(xué)習(xí)困難才發(fā)現(xiàn)。若發(fā)現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后，對(duì)外界反應(yīng)遲鈍，語(yǔ)言發(fā)育差，表情呆板或有特殊面容者，應(yīng)盡早到醫(yī)院檢查，以便及早診斷，作出相應(yīng)的治療。
3、識(shí)別孩子是否弱智可根據(jù)大腦發(fā)育和生理功能去判斷，在實(shí)際工作中一般以行為動(dòng)作，語(yǔ)言發(fā)音作為判斷智能的主要指標(biāo)，從兒童的動(dòng)作推斷大腦發(fā)育情況。動(dòng)作發(fā)音的規(guī)律是：由上而下，由近到遠(yuǎn)，由不協(xié)調(diào)到協(xié)調(diào)，由粗到細(xì)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。以下以不同年齡加以說(shuō)明。
4、9個(gè)月時(shí)扶著能站，見(jiàn)到親人伸手要人抱，并能抬手"再見(jiàn)"。10～11個(gè)月能獨(dú)立站立片刻，扶著椅子或推車(chē)能開(kāi)步走，能用拇、食指取東西，摸仿大人動(dòng)作，抱起奶瓶自己食。1歲時(shí)能獨(dú)自走幾步，開(kāi)始用單詞說(shuō)話，能指出自己的手、頭、眼等。1～1歲半時(shí)，行走較平穩(wěn)，能蹲下玩耍，手腳并用爬樓梯，能用手扔玩具，能說(shuō)出自己名字。2歲時(shí)能雙腳跳，能跑、能上樓梯，會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單句子，能表現(xiàn)喜怒歡樂(lè)。
5、新生兒期動(dòng)作不規(guī)則又不協(xié)調(diào)，緊握拳頭，俯臥時(shí)頭略能抬舉(45°)2個(gè)月會(huì)微微笑，發(fā)出"咿呀"聲音。3個(gè)月能抬起頭，眼隨物而轉(zhuǎn)動(dòng)，聽(tīng)到聲音能轉(zhuǎn)動(dòng)頭。4～5個(gè)月時(shí)別人逗他會(huì)大聲笑，伸手抓物，能識(shí)別親人或陌生人。6～7個(gè)月會(huì)坐，在床上翻身打滾，兩手會(huì)傳遞玩具。8個(gè)月時(shí)會(huì)爬，注意大人的行為，會(huì)拍手，偶爾無(wú)意識(shí)地叫喊"媽""爸"。