這種文化傳統(tǒng)的好壞不能一概而論,因為畢竟要視外界環(huán)境而定。但在mba的課堂上,這種態(tài)度肯定是要不得的。
以案例分析為例,教授在講解案例時會提出問題,但多數(shù)問題是沒有標準答案的,你的回答只要能自圓其說,都會得到肯定。而且,真理越辯越明,參加發(fā)言的學生越多,不同觀點碰撞的機會越大,大家能從中學到的東西就越多。就算你的回答沒有得到教授的肯定,但卻啟發(fā)了其他同學,又有誰能笑話你呢?
與我同班的中國同學有好幾個,但在戰(zhàn)略、市場等課程的案例分析上,不少人還是保持了沉默,這中間的原因,要么是擔心自己語言不好,要么是因聽力、文化背景等方面的原因,無法精確理解別人的觀點,導致想發(fā)言也不知從何說起。但我認為,“臉皮薄”,怕說錯了被人笑話,或者擔心無法自如地用英語表達思想,仍是一種主要的心理。
我自己也是。盡管自認語言能力還不差,但一下子進入到一個全新的環(huán)境,接觸的內容又比較專業(yè),理解能力、接受能力還是會打折扣。我曾嘗試積極舉手發(fā)言,但在發(fā)言內容遭到其它同學激烈駁斥,特別是自己都認為自己的觀點經不起推敲時,仍會不自覺地想:“下次我不舉手了”!