這種文化傳統(tǒng)的好壞不能一概而論，因為畢竟要視外界環(huán)境而定。但在mba的課堂上，這種態(tài)度肯定是要不得的。
以案例分析為例，教授在講解案例時會提出問題，但多數(shù)問題是沒有標準答案的，你的回答只要能自圓其說，都會得到肯定。而且，真理越辯越明，參加發(fā)言的學生越多，不同觀點碰撞的機會越大，大家能從中學到的東西就越多。就算你的回答沒有得到教授的肯定，但卻啟發(fā)了其他同學，又有誰能笑話你呢？
與我同班的中國同學有好幾個，但在戰(zhàn)略、市場等課程的案例分析上，不少人還是保持了沉默，這中間的原因，要么是擔心自己語言不好，要么是因聽力、文化背景等方面的原因，無法精確理解別人的觀點，導致想發(fā)言也不知從何說起。但我認為，“臉皮薄”，怕說錯了被人笑話，或者擔心無法自如地用英語表達思想，仍是一種主要的心理。
我自己也是。盡管自認語言能力還不差，但一下子進入到一個全新的環(huán)境，接觸的內容又比較專業(yè)，理解能力、接受能力還是會打折扣。我曾嘗試積極舉手發(fā)言，但在發(fā)言內容遭到其它同學激烈駁斥，特別是自己都認為自己的觀點經不起推敲時，仍會不自覺地想：“下次我不舉手了”！
