拖沓現(xiàn)象越來越嚴(yán)重
很多人都有同樣的感受：這幾年，孩子拖沓的現(xiàn)象越來越多，也越來越嚴(yán)重了。早晨起床，喊了半個小時還躺在床上;做作業(yè)開小差，1個小時就可以做完的作業(yè)要拖到兩三個小時;只是沖個涼，卻要花40分鐘至1個鐘頭;不過是梳個頭發(fā)，動作慢得比農(nóng)夫種地還精心……
孩子越來越拖沓，做父母的也越來越性急、越來越焦慮了，他們真希望孩子的動作能更快點、做事更專注、學(xué)習(xí)的效率能更高一點。
這不僅是家長的感受。“拖沓是一個比較普遍的現(xiàn)象，我們在現(xiàn)實中觀察到，小學(xué)六年級的拖沓比四五年級的嚴(yán)重，初三的拖沓比初一初二的嚴(yán)重，高三的比高一高二的嚴(yán)重。”王秋英
拖沓背后的無助
王秋英指出，無助感也是導(dǎo)致孩子拖沓的一個原因。
“人的本性是要求有一些控制權(quán)的，然而現(xiàn)在的孩子卻甚少有選擇自由時間的機會。學(xué)校的時間，被老師控制了;家里的時間，被父母控制了。那么，孩子們自己能夠控制什么呢?只有做作業(yè)時間的長短、沖涼時間的長短、睡覺時間的長短。”她認(rèn)為，這是一種習(xí)得性無助，處于這種狀態(tài)下的孩子，只能用“拖沓”來掌控本應(yīng)屬于他們的生活。
這也解釋了為何年級越高的孩子，拖沓行為就相對越嚴(yán)重。因為高年級的孩子比低年級的要面臨更多的“學(xué)習(xí)任務(wù)”，因而也面臨更強的來自家長的控制。
先要作出改變的是家長
王秋英認(rèn)為，現(xiàn)實中，孩子拖沓有很多原因，但過于繁重的學(xué)習(xí)、過于被控制的生活，是導(dǎo)致孩子拖沓的重要因素。很多家長為孩子的拖沓感到煩惱，希望孩子能改變這一行為習(xí)慣，然而如果沒有看到孩子拖沓行為背后的焦慮和無助，僅僅靠父母的督促、訓(xùn)斥、監(jiān)督，孩子的拖沓是很難改變的。
意識到這些因素后，才能合理安排孩子的生活方式、給孩子更好的成長環(huán)境。在應(yīng)試教育、社會競爭日趨激烈的大背景下，這考驗著家長的智慧，因為這需要家長的觀念首先要改變，不再是壓迫與控制孩子去學(xué)習(xí)，而是給孩子一定的對自己生活的控制權(quán)。王秋英建議，家長要將孩子的生活“格式化”，即：每天有多少時間用于學(xué)習(xí)，之外能有多少時間玩耍、運動、娛樂。如果能均衡安排，就能減輕孩子的焦慮和無助，拖沓行為就會減少，因為孩子會感到，這是自己可以支配的事，也可以去做自己喜歡的事。
