幼兒過早學習有4大“害處”
1.危害幼兒身體發(fā)育：幼兒正處于長身體階段，機體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較弱。幼兒如果長時間地集中注意力，大腦容易疲勞，會造成神經(jīng)系統(tǒng)的傷害，并引起心理上的變化，如表情呆板等。過早、過多的規(guī)范性學習還會導致幼兒近視、駝背、消瘦等身體不良癥狀產(chǎn)生。另外，由于小學化教學過早剝奪了幼兒游戲和動手操作的機會，也就剝奪了幼兒大腦神經(jīng)元受到豐富刺激的機會，阻礙了神經(jīng)元和突觸的生長形成，進而阻礙了幼兒大腦發(fā)育的發(fā)達。
2.危害幼兒心理發(fā)展：幼兒期的心理發(fā)展還不完善，還不具備系統(tǒng)學習的能力，如果此時強迫幼兒像小學生那樣學習和做許多功課，他們被迫付出的努力太大，做出的犧牲也就太大，不僅智力水平跟不上，而且由于學習過于吃力，幼兒會對學習產(chǎn)生厭倦、畏懼情緒，從而扼殺幼兒的學習積極性。
3.影響幼兒的全面發(fā)展：在學前教育階段開展小學式教育，其實進行的只是單項智育訓練，這種只重視單項智育或某種技能發(fā)展的做法，由于忽視了孩子身心全面發(fā)展，忽視了學前教育5大領域的均衡發(fā)展，特別是幼兒的非智力因素發(fā)展被削弱，導致幼兒身心發(fā)展的片面性。
4.干擾幼兒的未來學習：一些幼兒提前學完小學一年級課程，他們?nèi)雽W后不用費力就能取得好成績，在學習上顯得格外輕松。但由于重復教育，使他們養(yǎng)成了不動腦、不思考、生記硬背的不良習慣。當他們把超前學習的那點“墊底”知識用完時，面對新的知識就會越來越不適應。可見，采用“拔苗助長”的方法，只會過早把幼兒拉入應試教育的泥潭，對幼兒將來的學習和發(fā)展不利。
