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編者按:寶寶小的時候,家人總是怕孩子心靈受到傷害,不敢過多的批評孩子,總是夸孩子聰明,但是長期以往卻適得其反,這是為什么呢?
夸孩子“聰明”為何會適得其反
現(xiàn)實生活中人們會習(xí)慣性的夸一個孩子很聰明,但很少會說他很用功,因為那好像在說他不夠聰明,對后者人們給予的關(guān)注較少。人們更加關(guān)注于人的先天智力,而不是后天努力。這種想法是十分錯誤的。它導(dǎo)致的后果就是“聰明的孩子”會逐漸變笨,而先天智力平庸的孩子也不能引起足夠的關(guān)注。下面的實驗給出了很好的證明:
斯坦福大學(xué)的心理學(xué)家卡羅爾?德韋克花了幾十年的時間證明,教育成功的要素是從錯誤中學(xué)習(xí)。不幸的是,人們教育孩子的方式卻恰恰相反,他們經(jīng)常表揚一個孩子的先天智力(聰明),而不是后天努力。德韋克已經(jīng)證明這種鼓勵實際上適得其反,因為它引導(dǎo)學(xué)生把錯誤看成愚蠢的表現(xiàn),而不是構(gòu)建新知識的基石。終結(jié)果是,孩子永遠學(xué)不會如何學(xué)習(xí)。
德韋克的實驗是在紐約12所學(xué)校做的,參加實驗的是400名五年級學(xué)生。研究者從課堂上一次請一個孩子出來,讓孩子做一個相對容易的測驗,這個測驗包括數(shù)個非語言類題目。孩子完成測驗后,研究者告訴他得了多少分,然后簡單地表揚他一句。一半的孩子受到的表揚是“你在這方面一定很聰明”,這種說法是稱贊他的智力;另一半孩子受到的表揚是“你解題時一定很用功”,這種說法是稱贊他的努力。
然后,研究者告訴孩子,他需要再做一個測驗,而且可以從兩套測驗中選做一套。一套測驗比較難,但是能從中學(xué)到很多東西;另外一套測驗比較簡單,和剛剛做過的那套非常相似。