在這類兒童中持續(xù)排斥本身性解剖結(jié)構(gòu)的情況較少見，如: 女孩聲稱將要長(zhǎng)出陰莖，立位小便，或男孩反復(fù)聲稱自己將發(fā)育成女人，陰莖和睪丸令人討厭、好沒有。
性別認(rèn)同障礙的發(fā)展過程
性別角色發(fā)展是兒童社會(huì)化發(fā)展的一個(gè)重要方面，性別角色發(fā)展包括性別概念和性別角色知識(shí)的發(fā)展兩個(gè)方面。
1、兒童性別概念的發(fā)展
兒童性別概念按發(fā)展的時(shí)間順序可以劃分為三個(gè)成分:性別認(rèn)同的發(fā)展、性別穩(wěn)定性的發(fā)展和性別恒常性發(fā)展。性別認(rèn)同是兒童對(duì)自己和他人的性別的正確標(biāo)定，兒童的性別認(rèn)同出現(xiàn)的時(shí)間在1歲半到2歲之間。
兒童和成人在性別認(rèn)同的線索上存在差異，成人主要依據(jù)生殖器官、身體的輪廓和服飾等線索來確定性別，而兒童主要是根據(jù)頭發(fā)的長(zhǎng)短以及服飾的特點(diǎn)來確認(rèn)被觀察者的性別。
兒童性別認(rèn)同的發(fā)展影響其性別行為，能夠進(jìn)行性別認(rèn)同的兒童的性別行為顯著地多于不能進(jìn)行性別認(rèn)同的兒童，性別認(rèn)同早(27個(gè)月以前)的兒童的性別行為好于性別認(rèn)同晚的兒童。性別穩(wěn)定性是指兒童對(duì)自己和他人的性別認(rèn)識(shí)不隨其年齡、情景等的變化而改變。有學(xué)者通過問題形式考察了兒童性別認(rèn)知穩(wěn)定性:"當(dāng)你是個(gè)嬰兒時(shí)，你是個(gè)男孩或是女孩?"，"當(dāng)你長(zhǎng)大后你是當(dāng)爸爸或是當(dāng)媽媽?"。
結(jié)果發(fā)現(xiàn)，直到4歲兒童才能對(duì)以上問題作出正確回答，認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的性別在一生中是穩(wěn)定不變的。性別恒常性是指兒童對(duì)人的性別不因其外表(如發(fā)型、衣著)和活動(dòng)的改變而改變的認(rèn)識(shí)。柯爾伯格認(rèn)為，性別恒常性的發(fā)展是兒童性別認(rèn)知發(fā)展的一個(gè)重要里程碑，兒童一般要到6、7歲才能獲得性別恒常性的認(rèn)識(shí)。
在兒童性別概念的發(fā)展中，性別認(rèn)同的產(chǎn)生早于性別穩(wěn)定性，性別恒常性出現(xiàn)遲，大約到9 歲左右，兒童才開始能夠用言語解釋性別的穩(wěn)定性和恒常性。
2、兒童性別角色知識(shí)的發(fā)展
性別角色知識(shí)是指?jìng)€(gè)體關(guān)于男性或女性各自適應(yīng)的行為方式和活動(dòng)的認(rèn)識(shí)?？疾靸和詣e角色知識(shí)通常采用向兒童列舉一些典型的男性或女性的行為活動(dòng)的方法，如打架、玩洋娃娃、騎馬、燒飯等，讓兒童說出哪些活動(dòng)是適合男孩干的，哪些活動(dòng)是適合女孩干的。通過這些方法，研究者發(fā)現(xiàn)，兒童很早就形成了一些對(duì)男性行為特點(diǎn)和女性行為特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
庫恩等人為考察兒童角色出現(xiàn)的年齡，曾做過一項(xiàng)有趣的實(shí)驗(yàn)。他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中向兒童宣讀一些陳述，諸如"我很強(qiáng)壯"，"我長(zhǎng)大后要開飛機(jī)"等等。同時(shí)向兒童提供兩個(gè)洋娃娃，一個(gè)是男的，另一個(gè)是女的，要求兒童挑出上面的適合自己的那個(gè)洋娃娃。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兒童早在2歲時(shí)就已具備了一些性別固著知識(shí)，從而進(jìn)一步證實(shí)，嬰兒期的兒童已初步形成了一些性別角色知識(shí)。
兒童性別角色知識(shí)隨年齡的增長(zhǎng)而不斷提高，到童年中期，兒童的性別角色已相當(dāng)穩(wěn)定。但這并不意味著隨著年齡的增長(zhǎng)，個(gè)體的性別角色認(rèn)知變得日益刻板。
從嬰兒到青少年這一階段，兒童性別角色成見的發(fā)展呈一種"U"趨勢(shì)，即年齡較小的兒童，由于其認(rèn)知能力發(fā)展的局限性，通常把規(guī)則看成是必須絕對(duì)服從的要求， 因而不能容忍與性別角色不適宜的行為出現(xiàn)。隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童逐漸認(rèn)識(shí)到規(guī)則只是一種社會(huì)習(xí)俗，在某些情景中，出現(xiàn)不適合性別角色的行為是可以理解的。
因而在性別認(rèn)知上其態(tài)度相對(duì)靈活， 性別成見反而少于年齡較小的兒童。需要指出的是，到了青春期這一階段，由于性意識(shí)的覺醒，青少年會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)強(qiáng)烈的與性別相聯(lián)系的期望，他們的性別角色態(tài)度會(huì)重新恢復(fù)到早期所具有的刻板狀態(tài)。
結(jié)語：我們應(yīng)該給孩子正確的教育，在孩子出現(xiàn)性別認(rèn)同障礙時(shí)，我們應(yīng)該積極的去引導(dǎo)，讓他們知道什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的。如果孩子的性別認(rèn)同障礙較為嚴(yán)重，那么就應(yīng)該去醫(yī)院進(jìn)行治療了。
