歐美家教的四人法寶
讓孩子博覽群書
弗蘭西斯·培根曾指出：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯。”盧梭的父親、鐘表匠伊薩克，在工作臺上一邊工作一邊教三歲的盧梭讀普魯塔克的《古希臘羅馬英雄傳》。在他的督導下，盧梭七歲前就已經(jīng)啃完了勒蘇厄爾的《教會與帝國歷史》和莫里哀的戲劇等著作，并終成為一位偉大的啟蒙思想家、文學家。
發(fā)掘孩子的天賦
人的天賦不可造就，卻能發(fā)掘。早在兩個女兒呀呀學語時，居里夫人就開始對她們進行了探索性的發(fā)掘。經(jīng)過觀察鑒別后，她發(fā)現(xiàn)：大女兒伊雷娜性格鎮(zhèn)靜、樸實、專注和自然，著迷于物理和化學；小女兒艾芙思維活躍、充滿夢幻、情緒多變，她的天賦是文藝。正是運用這種發(fā)掘孩子天賦的家教，大女兒伊雷娜終因“新放射性元素的合成”于1993年榮獲諾貝爾化學獎；小女兒艾芙也成為了一位優(yōu)秀的音樂教育家和人物傳記作家。
激發(fā)孩子的榮譽感
孩子的榮譽感往往是在父母的激發(fā)下才漸漸奠定。弗洛伊德的榮譽感就是來自猶太式的家教，在他6歲時父親就箴告他：一千多年以來，我們猶太人一直處于被驅(qū)趕、壓迫、剝削、恥辱和大屠殺的悲慘境遇下，但猶太人為何還能長期生存下采？猶太人為何操縱著全世界的經(jīng)濟和商業(yè)？因為猶太人百倍的勤勉、拼搏、明智和節(jié)制：正是在這種臥薪嘗膽、發(fā)噴圖強的猶太式榮譽感的激勵下，弗洛伊德終為人類創(chuàng)立了“精神分析學”和“性心理學”。
培養(yǎng)孩子的獨立人格
諾貝爾文學獎得主諾伯特蘭德·羅素鞭辟入里： “那些在童年孤獨的人日后要比受到寵愛的人更會成功；一個不具備精神獨處能力的人，不可能成為偉人。”
在1979年5月，撒切爾夫人作為英國女首相搬進舉世矚目的唐寧街10號時說： “我的一切成就都歸功于我父親羅伯茨先生對我的教育培養(yǎng)。”當撒切爾夫人5歲時，他就教導女兒：凡事要有自己的主見，用自己的大腦來判斷事物的是非，千萬不要人云亦云，正是羅伯茨對女兒獨立人格的培養(yǎng)，才使撒切爾夫人從一個普通的女孩，終成為一位連任三屆的英國首相。
