在中學(xué)時(shí)代參加過(guò)學(xué)校樂(lè)隊(duì)或交響樂(lè)團(tuán)的學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)的可能性也要高50%。這可能是音樂(lè)開(kāi)發(fā)了右腦潛能，調(diào)整左右腦使其功能趨于平衡的結(jié)果。
9、勤于活動(dòng)的孩子
美國(guó)貝魯奇學(xué)院博士的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，凡每次堅(jiān)持20分鐘跑步、做健美操的學(xué)生，其學(xué)習(xí)成績(jī)明顯優(yōu)于那些懶于運(yùn)動(dòng)者。他認(rèn)為，鍛煉能使大腦處于初的啟動(dòng)或放松狀態(tài)，想像力會(huì)從各種思維的束縛中解脫出來(lái)，變得更加機(jī)敏，更富于創(chuàng)造力。
10、愛(ài)笑的孩子
美國(guó)華盛頓大學(xué)醫(yī)學(xué)專家在系統(tǒng)的研究了年齡與智慧之間的關(guān)系后得出結(jié)論：愛(ài)笑的孩子多數(shù)較聰明。他們觀察到，聰明兒童對(duì)外界事物的發(fā)笑年齡比一般兒童要早，次數(shù)也多。
11、堅(jiān)持吃好早餐的孩子
其奧妙在于早餐是人體空腹一夜之后，包括大腦在內(nèi)的上千個(gè)器官獲得一天所需熱量與營(yíng)養(yǎng)素的第一餐，吃入的蛋白質(zhì)、唐、維生素、微量元素等健腦成分，比其他兩餐的利用率都高。
據(jù)心理疾病研究會(huì)的專家測(cè)定，不吃早餐的兒童獲得的上述養(yǎng)分比吃早餐者低10%-15%，大腦受損是顯而易見(jiàn)的。
12、愛(ài)搞惡作劇的孩子
德國(guó)心理學(xué)博士的解釋是，一個(gè)小孩想出惡作劇，肯定動(dòng)了不少腦筋，其用腦強(qiáng)度說(shuō)不定超過(guò)做家庭作業(yè)。
而且他在“設(shè)計(jì)”或準(zhǔn)備“材料”時(shí)要輕手輕腳，在極其秘密的情況下進(jìn)行。雖然已料到這樣做會(huì)有風(fēng)險(xiǎn)，但他敢于冒險(xiǎn)，從小樹(shù)立風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，有力日后成才，事業(yè)成功。
13、愛(ài)爭(zhēng)吵的孩子
爭(zhēng)吵是一種語(yǔ)言斗爭(zhēng)，為取勝對(duì)方，必須用流暢簡(jiǎn)練也有邏輯性的語(yǔ)言。
因此，爭(zhēng)吵可給孩子提供一種特殊的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和訓(xùn)練機(jī)會(huì)：在爭(zhēng)吵中發(fā)展完善發(fā)音器官，積累豐富的語(yǔ)言因素，改進(jìn)語(yǔ)言形式，增強(qiáng)表達(dá)能力，故喜歡爭(zhēng)吵的孩子，大多智商較高。
14、生活環(huán)境良好的孩子
英國(guó)學(xué)者觀察到，生活在嘈雜環(huán)境中的嬰兒模仿成人姿勢(shì)的能力以及對(duì)大、小、距離和方向的理解力等均較低，2歲時(shí)學(xué)習(xí)說(shuō)話方面也要落后一截。提示安靜的環(huán)境有益于大腦發(fā)育。
日本學(xué)者經(jīng)過(guò)1年觀察，認(rèn)為芳香可以益智。生活在芳香環(huán)境中的孩子在視知覺(jué)、接受學(xué)習(xí)能力等方面有一定優(yōu)勢(shì)。
結(jié)語(yǔ)：對(duì)于有了孩子的父母來(lái)說(shuō)，孩子可以說(shuō)已經(jīng)成了生活中的一個(gè)新目標(biāo)，每對(duì)父母都希望自己的孩子以后能夠有出息，能夠發(fā)達(dá)，于是上文中也給大家介紹了哪類人生出的孩子會(huì)比較容易發(fā)達(dá)，你對(duì)號(hào)入座了嗎?
