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醫(yī)生是修煉出來的
生病上醫(yī)院，誰都想能遇到一位好醫(yī)生，特別是兒科醫(yī)生，因為孩子不能表達病情，訴說他們的痛苦，好的兒科醫(yī)生不是天生的，而是修煉出來的。什么樣的醫(yī)生才算是好的兒科醫(yī)生呢。有專家認為八個字可以概括：“孩子愿找，媽媽放心”。
做一個好的兒科醫(yī)生必須要有較好的素質(zhì)，特別是兒科醫(yī)生，他發(fā)現(xiàn)在兒科病房, 常常可以看到這樣的情景，當媽媽不在時，某個孩子拉著某個醫(yī)生或護士的衣襟,跟著她跑來跑去。
或者某位媽媽去找某個醫(yī)生詢問病情，滿臉的虔誠。這樣的醫(yī)生往往醫(yī)術(shù)高明,平易近人，既受到孩子的喜歡又受到家長的信任。這就是一位好的兒科醫(yī)生。
遺憾的是現(xiàn)在這樣的兒科醫(yī)生還是太少了，甚至“白衣天使”在兒科已被嚴重扭曲。有時我們聽到媽媽嚇唬孩子說：“別哭啦,再哭大夫來啦。”
這讓人感到很尷尬和難過。因為在過去,媽媽嚇唬孩子會說：“再哭大灰狼來了!”不知道何時醫(yī)生代替了“大灰狼” , 在孩子心中成了恐怖、嚇人的形象。
而平時家長跟醫(yī)生說話也總是小心冀冀甚至有的只是交代公事，多一句都不敢說。
這種現(xiàn)象主要是因為醫(yī)生和患者沒有好的溝通，導(dǎo)致患者覺得和醫(yī)生之間有距離。而良好的溝通是提升醫(yī)德的一個重要方面。
溝通其實就是交朋友，要讓醫(yī)患之間的那條溝清除，還直得做出一些努力。交朋友的方法就是向病人和家屬講病，這就是溝通。
如果兒科醫(yī)生肯花時間和家長談心，結(jié)合實際深入淺出,講解患兒的病情從病因病理到臨床療法與預(yù)后, 面帶微笑語言清晰，誠懇關(guān)心肯定能和患兒家長成為朋友甚至成為他們的家庭醫(yī)藥顧問。
當然這要花時間，費腦筋,甚至擠出一些醫(yī)療科研精力。但這是兒科醫(yī)生的神圣任務(wù),做到這一點就會受到患者的歡迎。
當然,僅僅是交流還不夠好的兒科醫(yī)生，還要從以下三方面修煉自己：品德修養(yǎng)、行為修養(yǎng)、技術(shù)修養(yǎng)。品德修養(yǎng)。兒科醫(yī)生的品德修養(yǎng)要做到四個字：愛、敬、謙、誠。
對病人要愛，特別是對孩子。你不喜歡孩子就很難讓孩子喜歡你。這其實是個人生選擇問題。有專家認為在進醫(yī)科大學(xué)之前就應(yīng)該明確學(xué)醫(yī)的目的根本。
不想面對患者的，好提前改行。特別是討厭孩子的人, 不要勉強做兒科醫(yī)生。兒科醫(yī)生必須深刻認識到每個孩子在媽媽眼里都是聰明、可愛的。
這是母愛的一種表現(xiàn)形式。醫(yī)生要善于安慰、勸說、排解。即使是孩子?；臁⒋蛉恕⒘R人。醫(yī)生都應(yīng)該和顏悅色、溫柔撫慰。
對家屬要敬。我們要認識到家屬是我們的服務(wù)對象而對于兒科大夫來說家長就是服務(wù)對象。
有人說我是為孩子服務(wù)的,孩子是病人, 家屬一塊兒摻合個什么勁。這種想法不對。因為對孩子的診療處處都得依靠家長的合作。
對同事要謙。醫(yī)療工作都是集體活動不能一個人做。要有一個團結(jié)協(xié)作的整體，如照片, 打針、取藥、透視、做化驗都需要合作。要誠懇對待同事,對于同事的意見也應(yīng)虛心接受。
對工作要誠。我們跟病人的關(guān)系是生死托付的關(guān)系。病人把命都交給你了，這是多大的面子和信任啊!你有一件事不誠實, 你欺騙了人家人家不信任你了, 很難再恢復(fù)信任,再進行醫(yī)療工作、治病就會非常非常困難了。
行為修養(yǎng)。兒科醫(yī)生的品德要通過文明的行為表達給患者和家長行為修養(yǎng)總結(jié)起來就是：言必信, 行必果風(fēng)必正, 貌必親。言必信，答應(yīng)患者的事，一定要按時實現(xiàn)，不管什么原因失信，都必須做出解釋，當面道歉。
對小孩子本人也不能忽視。醫(yī)生不能總是修改醫(yī)囑。今天告訴病人明天要做檢查，可自已連申請單都沒有寫，這樣病人對你就不信任了。
跟病人講話,特別是關(guān)鍵的東西, 得想好了再說別太隨便了。用通俗的語言讓他們能懂的話把該說的都說明白了。行必果。特別是給小孩做任何的操作,操作要穩(wěn)重、熟練、快捷,要高度負責, 肯擔風(fēng)險。
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本期嘉賓介紹
女，1963年2月出生， 碩士學(xué)位，主任醫(yī)師。浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬兒童醫(yī)院兒童保健科副主任，浙江省預(yù)防醫(yī)學(xué)會兒童保健專業(yè)委員會秘書。
985年畢業(yè)于浙江醫(yī)科大學(xué)(現(xiàn)浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院)臨床醫(yī)學(xué)系。 2002年1月～至2003年7月赴美國密西根大學(xué)人類生長發(fā)育中心研修兒童營養(yǎng)和發(fā)育行為。
目前從事兒童營養(yǎng)和發(fā)育行為兒科學(xué)的臨床、科研和教學(xué)工作，尤其擅長新生兒行為神經(jīng)，兒童營養(yǎng)、生長發(fā)育和行為問題的診斷治療、干預(yù)和認知功能研究，以及嬰幼兒早期發(fā)展指導(dǎo)，如高危新生兒的評估和隨訪、營養(yǎng)和喂養(yǎng)行為、睡眠障礙、運動發(fā)育障礙、語言發(fā)育障礙、精神發(fā)育遲滯、注意力缺陷多動沖動障礙癥、孤獨癥等。曾獲1997年度孫虞卿青年科研獎和2001年省衛(wèi)生廳科技創(chuàng)新獎。目前主持國家自然科學(xué)基金及省自然科學(xué)基金項目各一項，參與科研課題多項。在國內(nèi)外發(fā)表論文10余篇，其中SCI收錄6篇。
