在武術(shù)教學(xué)中，教師主要是運用準(zhǔn)確優(yōu)美的示范和精煉的講解(多運用形象化講解、13訣化講解、術(shù)語化講解)來教授動作，這是順利完成教學(xué)任務(wù)，取得良好教學(xué)效果的保障。
1、教師要用技擊性的問題引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師可以提出并分析每個動作的發(fā)力點、著力點，從“是什么”“為什么…‘怎樣做”的提問，讓學(xué)生思考、體驗。
2、講解肌肉的用力狀況與動作的性質(zhì)，分清型與法的關(guān)系，使學(xué)生對動作產(chǎn)生更深層的理解，加深記憶，從而表現(xiàn)出正確的動作定型。
3、提供多種學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，敏銳地洞察、捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的細微變化，以區(qū)別對待不同的學(xué)生，提供及時準(zhǔn)確的指導(dǎo)，促進每個學(xué)生的發(fā)展。
4、善于表達關(guān)愛學(xué)生。真誠流露感情，使每個學(xué)生都能感到教師在關(guān)注著自己，以建立起和諧、民主、情感化的教學(xué)環(huán)境。
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。教師只有采取在尊重的基礎(chǔ)上進行關(guān)愛學(xué)生，才能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。
在與學(xué)生的對話交流中，注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的自信，使之高興地學(xué)練。教師贊美學(xué)生、鼓勵學(xué)生、激勵學(xué)生發(fā)揮潛能，那么，太極拳教學(xué)的效果會倍增。
5、給學(xué)生留出相互交流的時間。教師讓學(xué)生進行以小組或個人，互相進行切磋技藝，以激發(fā)學(xué)生的潛能，勉勵學(xué)生的上進心，使練習(xí)更加主動有效。
學(xué)生自己講解、示范不但能使學(xué)生理解記憶動作，而且更能提高動作質(zhì)量，從而提高課堂教學(xué)效果。
三、做好復(fù)習(xí)鞏固
1、教學(xué)中采用”漸進漸退”的教學(xué)法及時復(fù)習(xí)。教師可以根據(jù)套路的難易及動作的內(nèi)部規(guī)律，把套路動作分成若干個動作單位，如學(xué)習(xí)五個動作或動作單位后，學(xué)習(xí)第六個動作時，就從第二個動作進行練起，以此進行下去，這樣做符合認識規(guī)律，使所學(xué)動作印象深刻，又做到了及時復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)效果會很好。
2、課后“過電影”復(fù)習(xí)法。利用睡覺前或醒來后把所學(xué)的動作從頭到尾過一遍，這個方法對學(xué)習(xí)動作很有幫助，學(xué)生利用此方法與不用此方法的結(jié)果有很大的差別。
3、活學(xué)活用，學(xué)以致用。它是復(fù)習(xí)策略的高深層次。把學(xué)到的動作教會他人，通過課中小組內(nèi)自由教輔，課后并能教會他人，從課內(nèi)向課外合理、有效地延伸和有機結(jié)合，形成課內(nèi)外一體化。
如：引導(dǎo)學(xué)生成立俱樂部、太極拳課外輔導(dǎo)小組等，讓學(xué)生在課外把教學(xué)內(nèi)容消化、運用，進而轉(zhuǎn)化成為自我鍛煉的手段，大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性、主動性和創(chuàng)新性。
四、提供比賽的平臺讓學(xué)生盡情展示，在磨練中成長
太極拳學(xué)完后，不能只是教師或?qū)W生自己評價打下分數(shù)就完了，一定要舉行太極拳比賽以鍛煉學(xué)生，并在學(xué)校網(wǎng)站、報欄進行宣傳，讓學(xué)生認識到比賽就是學(xué)習(xí)與切磋技藝的過程。
比賽結(jié)果有成功也有失敗，我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生“勝不驕、敗不餒”的積極向上的人生觀。學(xué)生不僅獲得戰(zhàn)勝困難的成功體驗，同時，還會經(jīng)歷比賽的挫折磨練，學(xué)生的適應(yīng)能力也會增強。學(xué)生參與評價，還可以提高學(xué)生的裁判能力。
