讓孩子自己應(yīng)對問題
有人認(rèn)為孩子太小，不需要自己應(yīng)對問題，不需要具備解決實(shí)際問題的能力，更不需要孩子自己的獨(dú)立性。如一位家長聽說幼兒園課程的內(nèi)容有解決問題的能力訓(xùn)練時，大搖其頭：“他才這么小，以后會有足夠的時間來學(xué)會處理實(shí)際問題。”而實(shí)際上，出生幾個月的孩子就已經(jīng)開始努力解決生活中的問題了，當(dāng)然這一時期的能是具有他們的年齡特點(diǎn)的，如放一個玩具在他頭前方，他會盡量地去夠著它。越來越多的研究成果表明：孩子能否成功地解決問題，更多地取決于他們的經(jīng)歷而非年齡，孩子在解決實(shí)際問題的過程中發(fā)展其獨(dú)立思考的品質(zhì)，這是進(jìn)行創(chuàng)造活動的前提。因此，成人應(yīng)在嬰幼兒知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓他們發(fā)表自己的看法，自己去應(yīng)對各種各樣的司題。孩子總是說：“媽媽說……”、“老師說……”。
我們要有意識地培養(yǎng)他們早一點(diǎn)從“別人說”轉(zhuǎn)化為“我說……”、“我認(rèn)為……”，使他們處于積極主動思考狀態(tài)，家長還應(yīng)有意識地豐富嬰幼兒的生活體驗(yàn)，讓他們多看、多聽、多動手、多想，同時，創(chuàng)造一定的問題情境，讓孩子實(shí)踐，如“小朋友摔倒了怎么辦”，“怎樣才能把這只碗放到比你高的櫥柜上”等?？梢院秃⒆右黄鹱?ldquo;頭腦風(fēng)暴”游戲，即提一個問題，想盡星多的辦法出來。如“這個杯子除了裝水，還能做什么用”，引導(dǎo)他們想出多種解決問題的辦法，以發(fā)展孩子獨(dú)創(chuàng)思維，培養(yǎng)他們勤于思考的習(xí)慣。
